Esai Hari Pendidikan

“Dek, apa itu Zoom?”

Nyokap bertanya ketika gue baru membuka laptop, bersiap untuk kerja. Hari itu Nyokap harus meeting dan, akibat wabah mahanyebelin ini, ia harus melakukannya secara online. Nyokap adalah seorang pustakawan di Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia. Usianya sudah lebih 60 tahun.

Selesai menyetel perangkat Zoom di laptopnya, gue kembali duduk. Nyokap mulai mencerocos dengan kencang. Sepertinya ia lupa bahwa di laptopnya ada fasilitas bernama mikrofon. Apa yang ada di hadapan gue kelihatannya sepele, tapi pikiran gue beterbangan. Meski hari-harinya diliputi jurnal-jurnal ilmiah, nyatanya Nyokap berjarak dengan teknologi.

Mungkin sedari kecil kita sudah akrab dengan teknologi. Tapi tidak demikian dengan generasi di atas kita. Di kondisi seperti ini, orang-orang seperti Nyokap harus bekerja lebih keras. Bagi sebagian kaum, teknologi adalah mukjizat. Tapi bagi sebagian yang lain, teknologi mungkin serupa hantu yang bergentayangan.

Dan Nyokap, beserta orang-orang yang sebarisan dengannya, saat ini harus menaklukan hantu tersebut.

Sepuluh hari semenjak meeting pertamanya, UNESCO memperkirakan ada 138 negara yang melakukan penutupan sekolah nasional. 1,37 miliar murid dirumahkan dan 60,2 juta guru keluar dari ruang kelas.

Satu di antara 60 juta guru tersebut adalah Pak Avan. Ia mengajar di SDN Batuputih, Sumenep, Jawa Timur. Ketika ia menelepon wali murid kelas 6 agar mengirimkan pekerjaan rumah anaknya melalui Whatsapp, ia justru mendapat jawaban: “Apa itu Whatsapp?”

Pertanyaan itu berujung pada jawaban lain: 16 dari 20 muridnya tidak punya aplikasi Whatsapp. Boro-boro melakukan pembelajaran online dengan efektif, perangkatnya saja tidak punya. Kalau Pak Avan anak gahul bilangan selatan Jakarta, mungkin reaksinya adalah menghela napas sambil berkata, “Hadeuuuh.” Tapi ia lain. Dibandingkan menggerutu dan menerima nasib, ia nekat mengajar dari rumah ke rumah.

Tidak bisa dimungkiri, ada banyak tantangan yang harus dihadapi dengan sistem pembelajaran online. Berdasarkan Pew Research (2018), orang dewasa di Indonesia yang mempunyai smartphone hanya 42%. Data OECD mengatakan bahwa 34% saja orang Indonesia yang mempunyai komputer untuk bekerja.

Di Amerika, kondisinya sebetulnya tidak berbeda jauh. Ada 56,6 juta anak sekolah yang dirumahkan. Berbagai distrik juga gelagapan dengan kondisi baru ini. Nikolai Vitti, kepala Komunitas Sekolah Negeri Distrik Detroit bilang, “Lebih dari setengah murid saya tidak punya akses terhadap perangkat pembelajaran online dan internet.”

Persoalannya, Detroit bukan satu-satunya. Berdasarkan sensus data dari Associated Press, sekitar 17% murid Amerika tidak punya komputer dan 18% (3 juta murid) tidak memiliki akses internet.

Suka tidak suka, kita harus memilih satu di antara dua pilihan yang tidak sedap: jika tidak mengadakan pembelajaran online, murid akan ketinggalan pelajaran. Di sisi lain, menjalankannya akan menyebabkan ketimpangan di antara murid yang punya akses dan tidak.

Di Singapura, sejak April, proses pembelajaran online hanya terjadi satu minggu sekali. Antara hari rabu sampai jumat, tergantung jenjang. Pembelajaran dilakukan antara 4-5 jam dan sekitar 2 jam belajar dengan tatap layar.

Di Jepang, orangtua juga belum terbiasa. Okamoto, direktur eksekutif SHO-zemi Innovation Venture mengatakan, “Orangtua berharap anaknya masuk ke sekolah yang bagus agar bisa menciptakan lingkungan yang cocok sebagai gerbang ujian, yang mana menggunakan kertas.” Jepang masih meramu cara terbaik untuk belajar di tengah pandemi.

Di sisi lain, diperlukan keahlian khusus dari seorang guru untuk mampu mengajar secara online. Kekuatan utama dari pengajaran adalah hubungan antara guru dan murid. Oleh karena itu, murid perlu benar-benar merasa diperhatikan jika pembelajaran dilakukan secara online.

Mengajar lewat aplikasi chatting pun bukan tanpa tantangan. Bayangkan kamu harus merespons 30-an anak melalui ketikan. Pertanyaan demi pertanyaan berhamburan dan kamu harus bisa membaca, mencerna, mencari solusi, kemudian mengetiknya dengan cepat. Kamu tidak bisa melihat raut wajah murid. Kamu tidak bisa benar-benar tahu apakah materi yang disampaikan dicerna dengan baik. Hasilnya, guru lebih banyak menyebarkan PR untuk dikerjakan secara mandiri oleh murid.

Menariknya, laporan dari The Lancet Child and Adolescent Health mengungkapkan kalau saat wabah SARS melanda China, Hongkong, dan Singapura, penutupan sekolah tidak berpengaruh terhadap pengontrolan wabah.

Penelitian The Lancet Child & Adolescent Health pernah melakukan penutupan sekolah nasional dan 25% kampus di Inggris. Hasilnya, persentase kontak di rumah antara keluarga dan anak meningkat 50% dan kontak di komunitas meningkat 25%. Penelitian tersebut juga menyatakan kalau penutupan sekolah hanya mencegah angka kematian 2-4% di UK akibat SARS.

Ada berbagai cara social distancing lain yang sebetulnya bisa dilakukan di sekolah. Misalnya, melakukan suspend terhadap kelas yang terjangkit/jenjang tertentu, atau mengganti struktur organisasi sekolah untuk menghindari percampuran antarmurid, meniadakan aktivitas dan rapat yang tidak penting, memperpendek jam sekolah, dan membagi waktu jam istirahat berdasarkan jenjang atau kelas tertentu.

Tapi tentu saja, rencana itu tidak akan berhasil tanpa kedisiplinan tingkat tinggi. Kita bisa saja berencana ini dan itu tapi di saat seperti ini, keberhasilan sebuah rencana ada di tangan bersama.

Saat ini, yang sedang duduk di meja belajar bukan cuma kamu dan guru, tapi sistem pendidikan kita. Jika Nyokap sedang menghadapi Zoom dan Pak Avan melawan keterbatasan, kamu bebas memilih jadi siapa saja. Disadari atau tidak, saat ini di bahu kita ada benda yang sama. Dan sewaktu kita berhasil mengangkatnya, bersama-sama, pendidikan kita akan jauh, jauh lebih baik lagi.

Selamat Hari Pendidikan,

Kresnoadi DH